A IMPORTÂNCIA DO LIMITE

Uma das maiores dificuldades na educação de uma criança consiste na tarefa de saber dosar amor e permissividade com limite e autoridade.
Saber dizer “não” é, segundo especialistas, um dos aspectos mais importantes e saudáveis da educação de crianças e adolescentes.
Claro que os pais se deparam com muitas dúvidas: Estou agindo certo? Por que ele não me obedece?
Para os pais é importante saber que a noção do proibido vai se constituindo ao longo do desenvolvimento infantil. No 1º ano de vida, a criança obedece ao princípio do prazer, age por impulso. Por isso procura fazer apenas o que lhe causa satisfação e foge o que é desprazeroso.
Até dois ou três anos, a noção do proibido não faz muito sentido à criança. É preciso repetir muitas vezes o que pode ou não pode fazer, explicando em poucas palavras a razão dessa proibição. Somente depois dos 3 ou 4 anos a criança passa a compreender, cada vez melhor, as ordens dadas, começando a entender as noções de bem e de mal. E, a princípio, ela procurará obedecer aos pais, somente para satisfazê-los.
É fundamental que os adultos tenham clareza de suas convicções e sejam fiéis a elas pois, para os pequenos, eles são modelos vivos a serem seguidos (lembram do filmezinho que passei?). É por meio do convívio com essas fontes de referências que eles vão estruturando sua própria personalidade.
A criança que não aprende a ter limite cresce com uma deformação na percepção do outro. As consequências são muitas e, freqüentemente, bem graves, como por exemplo, desinteresse pelos estudos, falta de concentração, dificuldade de suportar frustrações, falta de persistência, desrespeito pelo outro – colegas, irmãos, familiares e autoridades. Com frequência, essas crianças confundidas com as que têm a síndrome de hiperatividade verdadeira, porque, de fato, iniciam um processo que pode assemelhar-se a esse distúrbio neurológico. Na verdade, muito provavelmente, trata-se da hiperatividade situacional pois, de tanto fazer tudo, de tanto ampliar seu espaço sem aprender a reconhecer o outro como ser humano, essa criança tende a desenvolver características de irritabilidade, instabilidade emocional, redução de capacidade de concentração e atenção, derivadas, como vimos, da falta de limite e da incapacidade crescente de tolerar frustrações e contrariedades.
Houve um tempo em que a criança não tinha vez, querer ou escolhas, não interrompia conversas de adultos e não era prioridade. Aquelas que quebravam estas regras eram castigadas fisicamente pelos pais, hábito aceito pela sociedade como normal e necessário.
Este tipo de relacionamento foi, no decorrer das últimas décadas, amplamente modificado e as crianças passaram a ser reconhecidas como indivíduos que têm vontade própria, direitos e necessidades específicas. O modo de educar os filhos tornou-se muito menos autoritário.
Com toda transição originaram-se consequências tanto positivas, quanto negativas.
Muita coisa melhorou, como o relacionamento entre pais e filhos que tornou-se mais autêntico, democrático e harmonioso. Aprendeu-se a respeitar as crianças.
Por outro lado, muitos confundiram a necessidade de mais liberdade com total falta de limites e surge, então, a geração de príncipes e princesas com mais direitos do que deveres, mais liberdade que responsabilidade, mais receber que dar.
É importante saber que quando não se dá limites a criança tende a ter dificuldades que vão se desenvolvendo à medida que vai crescendo, surgindo comportamentos como:
- Descontrole emocional e ataques de raiva sempre que escuta um “não”;
- Distúrbios de conduta, desrespeitando pais, colegas e autoridades, excitabilidade, baixo rendimento porque aprendeu que fazer o que se quer é mais agradável do que fazer o que se deve;
- Agressividade física quando contrariado;
- Descontrole, problemas psiquiátricos se houver predisposição, surgindo problemas de ajuste social;
- Forma distorcida de ver o mundo, podendo levar a marginalidade, ao álcool e às drogas.
Mas através de algumas regras básicas, bom senso, respeito e afeto, a missão de educar os filhos pode ser gratificante.
A maioria dos comportamentos infantis é aprendido por meio de imitação e da experimentação. As crianças aprendem a comportar-se em sociedade ao conviver com outras pessoas, principalmente com os próprios pais, absorvendo a conduta deles.
Cada vez que os pais aceitam uma contrariedade, um desrespeito, uma quebra de limites, estão fazendo com que seus filhos não compreendam e rompam o limite natural. Pais que sofrem ao dizer “não”, são escravos do “sim”.
As crianças não se tornam indisciplinadas da noite para o dia. São frutos de um longo processo educativo.
A medida certa do limite é: os pais delegarem aos filhos tarefas que eles já são capazes de cumprir.
Os limites ensinam a criança a ter comportamentos adequados, a se proteger contra situações de risco e a respeitar os demais. Colocar limites é, portanto, um investimento. Sem eles estaremos criando filhos difíceis, alunos problemáticos e adultos desajustados socialmente.
Estabelecer limites não precisa ser tão complicado. É claro que não existem receitas únicas, pois as características familiares e individuais divergem de um contexto para outro e são importantes para definir as escolhas e decisões. Mas algumas orientações básicas são sempre úteis à maioria dos pais:
- Agir de acordo com a idade da criança;
- Iniciar o mais cedo possível;
- Manter a coerência entre os pais e demais familiares;
- Dar o exemplo (esta é com certeza a melhor forma de educar);
- Estabelecer regras claras, definidas e estáveis;
- Ser persistente;
- Cumprir o que foi dito;
- Criticar o ato cometido em si e não o indivíduo ou sua personalidade;
- Não economizar elogios;
- Lembrar que premiar não é dar coisas materiais, mas sim elogiar e demonstrar afeto.
Não confundindo autoridade com autoritarismo, exerça sua autoridade sem culpas, com segurança e bom senso.
Não percam nossas próximas conversas, voltaremos ao tema limites, abordando o desenvolvimento normal de cada faixa etária.

[1] Material elaborado a partir da palestra Limites na Educação Infantil da Psicóloga Raquel C. S. da Silva.
http://www.escolacorujinha.net/site/content/psicologia/detalhe.php?2

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